2021乐山特岗教师面试|教育学的发展阶段

　　20世纪教育学的多元化发展

　　1. 实验教育学

　　实验教育学于19世纪末20世纪初产生于德国，它的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有《实验教育学》《实验教育学纲要》等。

　　2. 实用主义教育学

　　实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈，代表著作主要有《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》等。

　　实用主义教育学的基本主张：(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的;(2)教育即学生个体经验持续不断的增长;(3)学校是一个雏形的社会;(4)课程组织应以学生的经验为中心;(5)师生关系以儿童为中心;(6)教学过程注重学生的独立发现和体验，尊重学生发展的个体差异。

　　3. 马克思主义教育学

　　1939年凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

　　我国教育家杨贤江以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》(1930年)是我国第一部马克思主义的教育学著作。

 

　　中国近现代教育思想

　　1. 蔡元培的教育思想

　　(1)“五育并举”的教育方针。“五育”即：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。

　　(2)改革北京大学的教育实践。主要措施有：①抱定宗旨，改变校风;②贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则;③教授治校，民主管理;④学科与教学体制改革。(3)教育独立思想。

　　2. 陶行知的教育思想

　　陶行知提出了生活教育理论，认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

　　在陶行知的生活教育理论中，“生活即教育”是生活教育的本质论及核心，“社会即学校”是生活教育的范围论，“教学做合一”是生活教育的方法论。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。