个人本位论代表人物： 孟 子、卢梭 、洛克、夸美纽斯 、福禄倍 尔、裴斯 泰洛齐
　　【记忆技巧 1】 梦(孟)中两厮(斯)倍儿啰(洛)嗦(梭)
　　【记忆技巧 2】 卢洛唱浮夸，佩斯爱做梦
　　社会本位论代表人物： 孔 子、赫 尔巴特、斯宾 塞、涂尔干 、孔 德、凯 兴斯泰纳
　　【记忆技巧 1】 饼(宾)干上赫然两个孔
　　【记忆技巧 2 】 黑社会凯(凯兴斯泰纳)哥两次恐(孔子、孔德) 吓(赫钦斯)要干(涂尔干)柏拉图
　　近代中国学校教育制度 ：①壬寅 学制：1902 年颁布未实施;②癸 卯学制：1904 年颁布并且实施，仿照日本 ;③壬子
　　癸丑 学制： 1912 年颁布实施， 我国第一个资本主义性质的学制， 蔡元培 主持修订; ④ 壬戌 学制： 1922 年以美国 学制为蓝本颁布实施。
　　【记忆技巧】 (故事联想法)壬家四兄弟：清末民初，大户
　　壬家的唯一一个独苗苗在 1902 年娶妻生了个孩子，取名壬寅， 但是出生没多久，就夭折了，原因是个人生活不检点(寅“淫”)导致;为了延续子嗣，1904 年从邻居日本鬼(癸)子家过
　　继了个孩子，因为是过继的，所以不姓壬，也是唯一个不姓壬的孩子，叫癸卯，这个孩子长大成人;通过多年努力，终于在 8 年之后，又一个孩子诞生，这时已经改朝换代到了民国时期，全家喜出望外，找到了当时最有文化的北京大学校长蔡元培，取了一个高大上的名字，四个字壬子癸丑;10 年
　　之后，小儿子出生，因为是老来得子，所以身体比较虚(戌)，并且宠爱他，把他送到了美国留学。
　　影响学制的因素
　　(1) 学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力 发展的水平和科学技术发展的状况;
　　(2) 学校教育制度的建立，受社会制度 的制约，反映一个国家教育方针的要求;
　　(3) 学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况 ;
　　(4)要依据青少年 学生的年龄特征;
　　(5) 要吸取原有学制 中的有用的部分，参照外国学制的经验。
　　【记忆技巧】 线索记忆，经济，政治，人口，文化，青少年 20.终身教育特点 ：终身 性、全 民性、广泛 性、灵活 性和实 用性
　　【记忆技巧】 全用饭(饭)生(身)活
　　【解释】 人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌