2021下半年乐山公务员面试如何在无领导面试胜出

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　　(3)然后1月30日前也就是年前可以查询排名(到时候应该还可以查询资格复审公告名单);

　　(4)然后2月中下旬举行面试【了解结构化面试】【了解无领导面试】。

　　无领导小组讨论面试的规则明确规定： 不论参加讨论的考生是否被规定了角色， 在参加讨论的一组考生中都不指定负责人， 即 “ 无领导”。 可是为什么在当前的无领导小组讨论面试培训中很多机构都在强调争当 “ 领导者” 的角色呢? 这是因为这些机构对这种面试形式存在很大的理解偏差。 这种理解偏差有客观因素的作用， 更多的是主观上的误判。 在无领导小组讨论面试中， 考生的关键角色是任务讨论的有效参与者， 而不是所谓的团队角色。 如果考生不能基于任务充分参与讨论， 针对任务本身进行有效发言， 那么任何的团队角色都无法帮助考生在无领导小组讨论面试中胜出。

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　　无领导小组讨论面试的规则明确规定： 不论参加讨论的考生是否被规定了角色， 在参加讨论的一组考生中都不指定负责人， 即 “ 无领导”， 他们在讨论的问题情境中的地位是平等的， 事先并不指定哪一个人充当小组的领导者。 可是为什么在当前的无领导小组讨论面试中很多机构都在强调争当 “ 领导者” 的角色呢? 更有甚者甚至是告诉学生只要根据自己的个性特点选择一个团队的角色扮演好， 无领导小组讨论面试就能拿高分。

　　造成这种偏差的原因虽然有客观因素的影响， 但更多是对无领导小组讨论面试本身的理解错误导致的。

　　说有客观因素的影响是因为， 人类社会本身有其自身的特色， 那就是人类是群居的高等生物， 人类需要以集体的方式行动才能在自然界生存下来， 因此在漫长的演化过程中， 由于各种因素的综合作用， 集体互动中慢慢就出现了角色的分化。 反映在我们的现实生活中， 不论是多么小的团体合作， 在互动过程中总是慢慢会形成角色的分化， 即使是在无领导小组讨论面试这种非常短暂的合作中也会在一定程度上出现角色分化。 这个客观因素在某种程度上影响了公培市场对无领导小组讨论面试的正确理解。然而， 如果培训机构仅仅因角色分化的现实合理性， 就对无领导小组讨论面试的

　　要求置之不理， 甚至是歪曲对这种面试本质的理解是很令人费解的， 这样的错误理解一定会对考生产生极其负面的影响， 更不利于人才的选拔。

　　因为仅仅从词语的构成和关系上来讲， 很明显 “ 无领导小组讨论面试” 包含的三个关键词 “ 无领导”、 “ 小组” 和 “ 讨论”， 都是对这种面试形式的限定。 “ 无领导” 指的是这种面试事先并不指定哪一个人充当小组的领导者; “ 小组” 则指的是每场无领导小组讨论面试均有多人参与; “ 讨论” 则指的是面试参与者针对给定任务进行交流探讨。 很显然 “ 无领导”、 “ 小组” 只是 “ 讨论” 的限定词， 设定的是 “ 讨论” 的基本限制， 因此， 无领导小组讨论面试的关键是考生针对给定任务进行交流探讨， 考生能否有效参与讨论， 就给定任务发表意见才是考生能否得高分的关键。

　　因此， 在无领导小组讨论面试中， 考生的关键角色是任务讨论的有效参与者， 而不是所谓的团队角色， 诸如 “ 领导者”、 “ 组织者”、 “ 协调者”、 “ 记录者” 等人为区分的角色。

　　所以华图教育教研团队认为， 考生在无领导小组讨论面试中的核心设定应该是以平等的身份成为任务讨论的有效参与者， 为讨论的效果作出自己的贡献， 为任务的深入探讨承担个人责任; 其次才是在与组员的互动的过程中， “ 以任务为中心”， 主动对讨论的效率进行协调， 和组员密切合作， 承担起促成共识的团队责任， 而不是在讨论中试图建立某个团队角色的身份。 因此如果考生不能基于任务充分参与讨论， 针对任务本身进行有效发言， 那么任何的团队角色都无法帮助考生在无领导小组讨论面试中胜出。

　　正是基于这个根本性的认知调整， 华图教育教研团队在无领导小组讨论面试教学升级中， 围绕 “ 发言质量” 和 “ 互动质量” 进行了全新的教学理论体系的研发和教学安排的设计， 在打好 “ 发言质量” 这个根基的基础上强化考生在 “ 互动质量” 上的表现， 相较于当前培训市场只注重角色争夺的培训体系而言， 新体系才是真正能帮助考生在无领导小组讨论面试中得高分的利器。